Абалонская сістэма
38 ПАПУГАЯЎ
12 снежня беларускі пакет дакументаў на ўступленне разгледзела працоўная група Балонскага камітэта. Вынікі працы групы будуць прэзентаваныя на саміце міністраў адукацыі 47 краін – удзельніц Балонскага камітэту ў красавіку 2012-га, калі і будзе вынесенае канчатковае рашэнне – быць Беларусі ўдзельніцай Балонскага працэсу ці не. Для тых, хто дагэтуль не вельмі дакладна разумее, што гэта за халера такая – Балонскі працэс, мы склалі падрабязную інфаграфіку.
|
Уладзімір Дунаеў, адзін з аўтараў альтэрнатыўнага дакладу пра стан беларускай вышэйшай адукацыі:
«У 2002 годзе, калі была зробленая першая спроба ўключыць Беларусь у Балонскі працэс, распрацоўвалася адпаведная прававая база. Тады ўпершыню зафіксавалі мадэль “бакалаўр–магістр”, распрацавалі некалькі спецыяльных законаў і нават прынялі ў першым чытанні Закон аб вышэйшай адукацыі, дзе фіксаваліся фундаментальныя прынцыпы ўніверсітэцкай аўтаноміі ды акадэмічныя свабоды. |
У 2007 годзе Закон аб вышэйшай адукацыі быў прыняты, аднак артыкулаў пра акадэмічныя свабоды і ўніверсітэцкую аўтаномію там ужо не было. Кодэкс аб адукацыі, які ўступіў у сілу ў 2011 годзе, толькі працягвае гэтую лінію: універсітэцкая супольнасць згодна з ім не мае ніякіх інструментаў для ўплыву на кіраванне ВНУ: рэктары, якія ёсць наўпроставай уладай ва ўніверсітэтах, не абіраюцца саветамі ВНУ або апякунскімі саветамі ды нават не падсправаздачныя акадэмічнай супольнасці. Фактычна, адсутнасць аўтаноміі ўніверсітэтаў азначае, што кіраўніцтва ўніверсітэту не можа абараняць інтарэсы студэнтаў і выкладчыкаў, а здольная толькі выконваць даручэнні, накіраваныя зверху. Гэта вядзе нават да таго, што ВНУ ў Беларусі выкарыстоўваюцца як інструменты палітычных рэпрэсій. Балонскі працэс – усяго толькі інструмент, і трэба разумець, навошта ён патрэбны. Гэта не панацэя, там таксама ёсць свае хібы. Аднак цяпер ён – рэальны шанец рэфармаваць сістэму адукацыі, каб яна больш суадносілася з патрэбамі сучаснага грамадства. Але цяпер рэч яшчэ і ў тым, што ніякіх працэдур выключэння з Балонскага працэсу няма, і няма нават механізмаў прымусу да выканання ў межах Балонскай сістэмы». |
ГЛЯДЗІ ТАКСАМА:
-
Х...яссе!
38 ПАПУГАЯЎ 16 -
Замест лецішча
Я ведаю, што вы рабілі мінулым летам 11 -
Bologna Process
Joining Bologna is Baloney 2
Facebook
Вконтакте
Twitter
YOUTUBE
FLICKR
RSS
КАМЕНТАРЫ
СПАЧАТКУ СТАРЫЯ↓
СПАЧАТКУ НОВЫЯ↑
-2 6 8
Катя
15-12-2011, 16:26
О да!
Яся, эта статья внушает надежду :)
+8 13 5
f8se
15-12-2011, 16:53
Вот ещё мнение о Болонской системе https://belarus.indymedia.org/25153
+9 13 4
Андрей
15-12-2011, 16:58
К сожалению, ни теперяшняя, ни болонская система образования не поможет поднять уровень самого образования. Для этого нужно привлекать молодых талантливых преподавателей, обнавлять техническую базу, проводить исследования(все серьёзные западные университеты ведут кучу разработок, которые потом покупают крупные компании; у нас в лучшем случае можно найти пару лабораторий, спустя рукава занимающихся неактуальными темами). А для всего этого нужны деньги, серьёзная экономическая база. Ну а тут мы приходим к печальной теме беларуской экономики.
+7 13 6
filifjona
15-12-2011, 17:04
Принципиальной проблемой повышения уровня образования в Беларуси в рамке присоединения к Болонскому процессу является автономия университетов: если просто нанять молодых талантливых преподавателей и продолжать с ними делать то, что делается с преподавателями сейчас: ограничивать политически и идеологически, ничего хорошего не получится. Есть не только необходимость нанять новых, но и создать для них достойную инфраструктуру
+5 10 5
Андрей
15-12-2011, 18:58
Вы знаете, _сколько_ сейчас получают преподаватели? Молодые и талантливые спокойно находят работу в других местах с зарплатами в 5-10 раз больше (без преувеличения) или вообще уезжают из страны. Создать хорошую политическую и идеологическую обстановку - это хорошо, но между возможностью время от времени защищать права своих студентов и возможностью есть мясо несколько раз в неделю большинство людей выберет второе. Это вопрос уровней потребностей: потребность в питании и жилье в пирамиде Маслоу на первом месте, потребность в политической свободе - ближе к последним уровням (самоактуализация, творчество, свобода самовыражения).
+2 12 10
filifjona
15-12-2011, 23:34
мне категорически не нравится пирамида маслоу как объяснительный принцип (взять хотя бы постконсьюмеристов, которые самим фактом своего существования эту пирамиду отрицают), но я при этом и не утверждаю, что надо платить мало
я совершенно о другом: автономия университетов - не только в "возможности время от времени защищать права своих студентов". проблема шире: когда ректор назначается государством, он не может защищать интересы науки, академических кругов или студентов, он выполняет поручения, и не может сказать "нет, так не пойдет". поскольку ректор назначен государством, он также не несет ответственности перед преподавателями - скорее, он дает им поручения и спрашивает за выполнение/не выполнение. То есть, это может означать, что учебный план будет составлен не так, как это кажется необходимым опытному преподавателю, а так, как "совпадает с политикой партии". Эта ситуация приводит к тому, что мы имеем, к примеру, отчислениям по политическим мотивам - как студентов, так и преподавателей. Хотя казалось бы - университеты не для этого
И да, если зарплату повышают только лояльному преподавателю, а не лояльных увольняют - извините, такое соблюдение принципов пирамиды маслоу кажется мне даже не унизительным, а дискриминационным
+2 8 6
Андрей
16-12-2011, 16:26
Извините, я не знаком с постконсьюмеризмов. Поясните, пожалуйста, его основные тезисы и как они связаны с пирамидом Маслоу.
Никто не спорит, что автономия университетов - это значительный плюс для системы образования. Однако, есть более фундаментальные проблемы, чем независимость ректора от политики государства. Допустим, наши университеты вдруг станут абсолютно независимы, студентов перестанут преследовать за политические взгляды, преподавателям давать указания сверху и т.д. Это сразу привлечёт молодых и активных? Сразу появятся серьёзные исследования? Все вдруг побегут перекраивать свои программы, чтобы передать студентам свой глубокий опыт? Да ни разу. Максимум в университеты вернутся те 2% опозиционно настроенных преподавателей гуманитарных наук, которые некогда были вынуждены покинуть учебное заведение из-за своих политических взглядов.
Никто не спорит, что тоталитарная политика государства является проблемой для университетов. Но эта проблема далеко не единственная и не самая основополагающая. Следует понимать, что государству _выгодно_ иметь образованных людей и грамотных специалистов. Не выгодно ему иметь опозиционно настроенные кадры. В мою бытность студентом большинство нормальных преподавателей с лёгкостью перестраивали программы министерства образования и давали студентам актуальную профессиональную информацию. Никто за это не трогает - пока курс лекций не затрагивает политику, государству пофиг, а свежая актуальная информация по специальности - только в пользу. Другими словами, чтобы избежать проблем с государством, достаточно не агитировать студентов слишком громко. Однако кроме политических вопросов есть такие вопросы, как "что съесть сегодня на ужин?", "где купить подарок детям на НГ?", "где достать деньги на новый микроскоп для исследований?". И вот уже эти вопросы в рамках наших университетов не решить никакой личной инициативой.
+5 9 4
trickser
15-12-2011, 23:41
вот это конечно легко все взять и спихнуть на экономику и на недостаток "пылающих молодых сердец". Ведь тут о чем речь - если Университет не выполняет ряд обязательных признаков, не является местом свободного обитания академиков, студентов и пр. - то это не университет просто, а еще одна школа с углубленным изучением чего-то там. А чтобы они стали университетом деньги, разумеется, нужны, но достаточно просто снять с довольствия весь идеологический и прочий аппарат воспитательных работников. Гораздо важнее перестать быть пту, птушником и директором пту.
+5 7 2
Андрей
17-12-2011, 00:38
Вы очень идеализированно смотрите на ситуацию. А теперь скажите: какие конкретные шаги нужно предпринять, чтобы улучшить ситуацию? При каких условиях это возможно и к чему такие изменения приведут?
Для того, чтобы "снять весь идеалогический аппарат", нужна коренная смена режима - как вы понимаете, изменения в университетах не могут произойти изолированно от всей остальной обстановки в стране. А смена режима - это тема гораздо более глубокая и многогранная, чем просто высшее образование. Она затрагивает самые основы государства - экономическую систему (переход на нормальную рыночную структуру вместо теперяшней "смешанной"), изменение внутри самого государства как организации, изменение конституции и главное - изменение ментальности.
+7 11 4
IZJA
15-12-2011, 22:19
с позиции власти и нынешнего государства Беларусь: болонская система?! не , не слышали.
+2 6 4
Mikolka
15-12-2011, 23:09
А цель присоединения к Болонскому процессу??? Есть государства, которые осознанно и со всей ответственностью идут к этому, чтобы поднять уровень образования в стране, дать возможность СВОИМ студентам (в будущем специалистам) получить качественное образование, найти хорошую работу и т.д. А есть государства (вернее, государство), где любая сфера деятельности общества напичкана показухой. И Б. п., думается, рассматривается в качестве еще одной "типа-крутой-фишки" (сюда же мы можем отнести и "силиконовую далину" и т. д.). Считаю, что это нужно в первую очередь делать для СЕБЯ. Не нужно рассматривать Б. п. как еще одну возможность заманить заграничных студентов, которые, как ни крути, платят больше (и в инвалюте). И кроме этого, до уровня европейских университетов расти нам еще и расти.... filifjona и Андрей перечислили только часть тех проблем, которые существуют сегодня.
+1 7 6
anubelora
16-12-2011, 13:41
Проблема не в автономии, а в массовой некомпетентности преподавателей и клановой борьбе внутри университетских структур.
+5 7 2
das Loch
16-12-2011, 20:23
у беларусі фармальна 4 ступені адукацыі:
бакалаўр
магістр
кандыдат навук
дактар навук
+6 8 2
Vladimir
20-12-2011, 19:17
Почему все сводится к "молодым и активным"? Опыт и знания не приходят с рождением, они приходят со временем, с жизненным опытом. Как можно учить других не имея определенного запаса этих качеств? Почему всех преподавателей в "возрасте" вы считаете не способными к новациям и не активными? Вокруг меня достаточно много молодых преподавателей которые за пять лет ни чего нового в образовательный процесс не внесли, не опубликовали ни одной методички, учебного пособия и ни чего не знают о болонском процессе.